VARIABLES+IN+DE

Değişkenleri tablolar halinde en üst kısımda isminiz olacak şekilde ekleyebilirsiniz.


 * ~ ==//**Değişkenler (**AYŞEGÜL ALBE)**:**//== ||
 * Kişilerin teknolojiye, yeniliklere karşı direnci
 * Öğrenme çeşitliliği (İşitsel, görsel, kinestetik, okuyarak öğrenme)
 * Ekonomik farklılıklar (Teknolojik donanıma sahip olamama)
 * Senkron/ Asenkron eğitim
 * Kişilerin aldığı dönütlerin motivasyonlarına etkileri (Öğretmeninden aldığı dönüt/ Arkadaşlarından aldığı dönüt)
 * Katılım sıklığı/ azlığı
 * Yaş aralığı
 * Motivasyon çeşitleri (içsel/dışsal motivasyon)
 * Öğretmen dönütü- arkadaş dönütü etkisi farklılıkları
 * Toplu öğrenme - Bireysel öğrenme farklılıkları
 * Bireysel disiplin sağlayabilme
 * Teknoloji yoluyla iletişim- Yüzyüze iletişim
 * Ulaşılabilirlik (istenilen zamanda öğrenciye-öğretmene ulaşabilme.


 * **ARAS BOZKURT** ||
 * Öğrenme şekilleri || Görsel, işitsel, yaparak/işbirlikli veya bireysel öğrenme ||
 * Yönetim || lojistik, hizmeti yayma, ||
 * Fırsat eşitliği || UE’in öğrenenlere fırsat eşitliğini sunabilmesi ||
 * Ekonomik || Gelir seviyesi, UE’in daha ekonomik olması ||
 * Eğitim durumu || Kendini geliştirme isteği, eğitimi bir üst seviyeye taşımak ||
 * Esneklik (flexibility) || UE’in esnek öğrenme fırsatları sunması ||
 * Hareket özgürlüğü (Mobility) || UE’in hareket özgürlüğü sunması ||
 * Sosyal yapı || Öğrenenin yaşadığı sosyal çevre, normler ||
 * Teknolojik gelişmeler || Teknolojik gelişmelerin UE ve öğrenen açısından sağladığı avantajlar. ||
 * Yüksek öğretim için yapılan sınavlarda yeterli başarıyı gösterememek || Üniversite giriş sınavlarında bir programa kayıt yaptırabilmek için yeterli puanı alamamak. ||
 * İş doyumu || Yaptığı işten yeterli doyumu alamamak ve yeni bir iş fırsatı yaratma ihtiyacı ||
 * Otonomi || Uzaktan eğitim sistemine devam edebilecek otonomiye ve disipline sahip olmak ||
 * Bilgi okuryazarlığı || sayısal okuryazarlığın etkileri ||
 * Çalışma durumu || Çalışıyor olmak, iş yeterliliği ||
 * Yaş || Yaşamboyu eğitim, geleneksel sisteme ait olmadığını hissetme ||
 * Yaş || Yaşamboyu eğitim, geleneksel sisteme ait olmadığını hissetme ||

Uze 530 Prof. DR. Cengiz Hakan Aydin Prof. DR. Cengiz Hakan Aydin
 * Suleyman Ari**


 * Uzaktan Egitim kuramlari nelerdir?
 * Uzaktan Egitimin hangi kuramlari en cok uygulamaya konmustur?
 * Uzaktan Egitim kuramlariyla uygulamalari ne olcude tutarlilik icindedirler?
 * Ne gibi etkenler uzaktan egitime insanlari yoneltmektedir?
 * Mekanin uzaktan egitim ogrencileri icin onemi var midir ve varsa neden vardir?
 * Ekonomik kosullarin uzaktan egitimin tercih edilmesinde etkisi nedir?
 * Gelir duzeyi uzaktan egitimi tercih edenlerin tercihlerini nasil etkilemektedir?
 * Uzaktan egitimde sunumun etkisi nasildir?
 * Hangi tur konular hangi araclarla sunuldugunda ogrencilerin tercihini etkilemektedir?
 * Uzaktan Egitimde es zamanli sunumlarla es zamanli olmayan sunumlarin ogrencilerin basarisina etkisi nasil olmaktadir?
 * Es zamanli Sunumlarla es zamanli olmayan sunumlarin ogrencilerin tercihlerine etkileri nelerdir?
 * Uzaktan egitim ogrencileriyle egitimi sunan kurum calisanlari arasindaki etkilesim ve iletisim nasil bir etki yaratmaktadir?
 * Uzaktan Egitimde danismanlik hizmetleri ogrencilerin basarilarini nasil etkilemektedir? * Kurumlarin tutumlarindaki farkliliklar ogrencilerin basarilarini nasil etkilemektedir?
 * Erisilebilirlige onem verilmesi bir kurum tarafindan, ogrenciler uzerinde nasil bir etki olusturmaktadir?
 * Egitim araclarinin evrensel tasarimla uygulanmasi ne gibi farklar uretmektedir?
 * Uzaktan egitimde ogrencilerin kendi aralarinda etkilesimin olmasi ne derece onemlidir? * Uzaktan egitimde sinif ortaminda ogrenciler ne gibi avantajlara sahiptir?
 * Tum dunyadan sinif arkadaslarina sahip olmak bir motivasyon kaynagi olabilir mi?
 * Uzaktan egitimde kimi onyargilardan da uzak kalmak mumkun mudur?
 * Fiziksel ortamlardaki onyargilarin ne kadari uzaktan egitimle asilmistir?
 * Uzaktan egitimde cok kulturluluk bir avantaj olusturmakta midir?
 * Uzaktan egitimde beyin firtinalari yuz yuze ortamlardan daha fazla yararlidir cunku dusunme firsati daha fazladir, dersek bunu nasil test ederiz?
 * Uzaktan Egitimde cinsiyetlerin tercih orani nedir ve bunda etkili faktorler neler olabilir?
 * Uzaktan egitim ogrencilerinin yaslariyla orgun egitim ogrencilerinin yaslari karsilastirildiginda farklar ve benzerlikler nelerdir?
 * Uzaktan egitimi genelde hangi tur gelir duzeyinden gruplar secmektedir?
 * Uzaktan egitimin engelliler icin sundugu firsatlar nelerdir?
 * Engelliler uzaktan egitime bir firsat olarak bakiyorlar mi?
 * Uzaktan egitimin acik ve esnek olusu ne gibi farklari getirmektedir?
 * Uzaktan Egitimle orgun egitimi karsilastirirsak maliyet olarak nasil bir tabloyla karsilasiriz?
 * Uzaktan egitimle bir evrensel okul kurulsa bu okulun temel bilesenleri neler olmalidir? * Aileler hangi kosullarda cocuklarini Uzaktan Egitime yonlendirmektedir?
 * Aileler Uzaktan Egitimde kurumla iletisim icinde olmak istiyorlar mi?
 * Uzaktan Egitimde okul aile iliskisi ogrencilere nasil yansimaktadir?
 * Uzaktan Egitimde burs olanaklari ne olcude vardir ve bunlar tesvik edici olmakta midir?
 * Uzaktan Egitim kurumlarinin kendi iclerindeki iletisimleri ogrenciler uzerinde bir etki yaratmakta midir?
 * Uzaktan egitimde ogrenciler hangi iletisim araclarini daha cok tercih etmektedirler?
 * Uzaktan Egitimde uyum hizmetinin (oryantasyon) ogrencilerin basarisinda etkisi nedir? * Uzaktan Egitim yontemini is dunyasi ne olcude kullanmaktadir?
 * Is dunyasiyla karsilastirildiginda Uzaktan Egitim kurumlariyla sirketler arasindaki benzerlikler ve farklar nelerdir?
 * Uzaktan Egitimde ders tasariminin onemi nasil ifade edilmektedir?
 * Uzaktan Egitimde katilim ogrencilerin basarisina nasil etki etmektedir?
 * Uzaktan Egitimde planlamanin onemi nedir?
 * Uzaktan Egitim yonetimi sart midir?
 * Uzaktan Egitim personelinin egitimi yeterli midir?
 * Bu personelin deneyimli ve egitimli olmasi nasil farklar uretmektedir?
 * Hangi tur egitimler ya da calismalar personeli daha kalifiye yapar?
 * Uzaktan Egitimde teknoloji ve medya yeterince kullanilmakta midir?
 * Sosyal Aglar bir uzaktan egitim araci olarak ne olcude etkili olmaktadir?
 * Teknoloji avantajlarinin yanisira ne gibi sorunlari da beraberinde getirmektedir?
 * Uzaktan egitimde isitsel ve gorsel araclarin sunumlari arasinda ne gibi farklar gozlenmektedir?
 * Uzaktan egitimde ogrenci destek hizmetleri ne gibi sonuclara sahiptir?
 * Uzaktan Egitimde ders materyallerinin farkliliklari ne gibi etkilere sahiptir?
 * Uzaktan egitim ogrencileri daha cok hangi tur ders malzemesini tercih etmektedirler?
 * Uzaktan Egitimde notlandirmanin ogrenciler uzerindeki etkisinde bir fark gozlenmis midir?
 * Uzaktan Egitim kurumlarinin akreditasyonu ne gibi altyapilari gerektirmektedir?
 * Uzaktan Egitim kurumlarinin erisilebilirligini de test etmek icin bir yetkili kurulusa gereksinim var midir?
 * Uzaktan Egitimde dezavantajli ogrencilere egitim verebilmek icin ek bir egitim almak gerekli midir?
 * Tarihsel olarak bakildiginda genelde hangi ulkeler ve ne tur ulkeler Uzaktan Egitime en fazla yatirimlari yapmaktadir?
 * Uzaktan Egitimde Pedegojinin onemi nedir ve bunun egitimini kimler vermektedir?
 * Uzaktan Egitimde etik nasil farklar gostermektedir ve bu konuda ne gibi calismalar yapilmistir?
 * Uzaktan Egitimde kalite kontrol kimler tarafindan yapilmaktadir?
 * Uzaktan Egitimle endustrinin bir iliskisi var midir ve varsa nasildir?
 * Yasam boyu ogrenme ve Uzaktan Egitim arasinda nasil bir etkilesim vardir?
 * Uzaktan Egitim’de ne gibi meta arastirmalar yapilmistir?
 * Uzaktan Egitimde kultur farkliliklarinin sonuclar nelerdir?


 * GÖNÜL SAYKILI**
 * Akran geri bildirimi (Peer Feedback) ||  ||
 * Bağlılık (Commitment) ||  ||
 * Bilgisayar Kullanamama Endişesi (Computer anxiety) || Bilgisayar Kullanamama Endişesi, bir bireyin bilgisayar kullanma ihtimali ile karşı karşıya kaldığında hissettiği kaygı hatta korku olarak tanımlanmaktadır. ||
 * Devamlılık, süreklilik (Persistence or retention) ||  ||
 * Duygusal Yakınlık, bağlılık (Affiliation) ||  ||
 * Esnek Zaman (Time Flexibility) || Esnek Zaman, akademik öğrenme zamanın öğrenenlerin uygunluğuna ve öğrenmelerinin gelişimine göre ayarlanabilmesi ||
 * Etkileşim (Interaction) || Diğerleri ile iş birliği, iletişim içinde olma ve bilgi alışverişi içinde bulunma ||
 * Gönüllülük (Voluntariness) ||  ||
 * Görev Başında Harcanan Zaman (Time-on-Task) ||  ||
 * Karşılıklı Dayanışma (Positive Interdependence) || Karşılıklı Dayanışma, öğrenenlerin öğrenme sürecinde birbirlerini desteklemeleri ve bu süreci hızlandırmaları sonucu ortaya çıkar ||
 * Katılım (Participation) ||  ||
 * Kişisel Uyumluluk (Personal Relevance) || Ders içeriği ile kişisel deneyimler arasında bağlantı kurabilme ||
 * Konuşma Dışı İletişim (Paralanguage) || Konuşma Dışı İletişim, iletişimin sözlü olmayan öğeleri ||
 * Memnuniyet (Satisfaction) ||  ||
 * Meşguliyet (Engagement) || Meşguliyet, gerçek (authentic) ve anlamlı görevler ve grup aktiviteleriyle sağlanır. ||
 * Mizah Anlayışı (Sense of humor) ||  ||
 * Motivasyon (Motivation) ||  ||
 * Öğrenme Biçimleri (Learning Styles) || Bağımsız, bağımlı, rekabetçi, iş birlikçi, çekingen ve katılımcı gibi ||
 * Öğrenmeye Harcanan Zamanın Kalitesi (Learning Time Quality) || Öğrenenlerin öğrenme performansını etkileyen öğrenme zamanın kalitesi ||
 * Öğrenmeye Harcanan Zamanın Miktarı (Quantity of Learning Time) || Öğrenenlerin, öğrenme aktivitelerine ayırabildikleri zaman ||
 * Otonomi (Autonomy) ||  ||
 * Öz Denetim (Self-regulation) ||  ||
 * Öz yeterlilik (Self- efficacy) ||  ||
 * Öz Yönlendirmeli Öğrenme (Self-directed learning) || Bireyin öğrenme ihtiyaçların ve öğrenme hedeflerini kendisinin belirlediği, uygun öğrenme stratejilerini kendisinin uyguladığı bir süreçtir. ||
 * Sosyalleşme (Socialization) ||  ||
 * Tartışmaya dâhil Olmadan İzleme (Lurking) || Bir online tartışma ortamına katkıda bulunmadan, sadece ortamdaki iletileri okumak ||
 * Toplu Öğrenme (Cohort Learning) || Takım halinde öğrenme ||
 * Toplumsallık Duygusu (Sense of community) ||  ||
 * Yakınlık (Immediacy) || Bir kimsenin varlığının ve yakınlığının bir ortamda hissedilmesi ||
 * Yaratıcılık (Creativity) ||  ||
 * Yeterlilik (Competence) || Birbiriyle ilişkili bilgi ve yetenekleri yerine getirebilme ||
 * Yıpranma (Attrition) || Yapılan iş gücü miktarının giderek azalması ||

**EMİNE TAŞAN**
1. ease of use: kullanım kolaylığı 2. Barriers : engeller (teknolojik gereçlere erişimde engeller) 3. Adaptation: Teknolojiye adaptasyon 4. Fear of technology: Teknoloji kullanma korkusu 5. Frequency: Sıklık (teknolojiyi kullanma sıklığı)
 * Technological variables:**

1. Dialogue/Interaction: Etkileşim
 * Communications variables:**


 * *Demographic variables: Demografik değişkenler ** (yaş, cinsiyet, ırk, meslek, eğitim düzeyi, vb)


 * *Motivational variables: Motivasyonla ilgili değişkenler **
 * 1) intrinsic motivation : iç motivasyon
 * 2) self-motivation: kendini motive etme
 * 3) enjoyment: hoşlanma
 * 4) achievement motive: başarma güdüsü
 * 5) self efficacy: öz yeterlik
 * 6) sense of community : Toplumsallık duygusu
 * 7) belonging: Aidiyet
 * 8) locus of control : Kontrol odağı (Zor anlarda olumsuz duygulara kapılmadan devam edebilme)

1. Teaching presence 2.Social presence 3. Cognitive presence
 * *Presence: Hazırbulunuşluk **

1. Persistency: Kalıcılık 2. Academic level: Akademik düzey/seviye 3. Type of learning environment: Öğrenme ortamı türü 4. Time: Süre 1. Performance: Performans 2. Intelligence: Zeka 3. Interest: İlgi 4. Attitude: Tutum 5. Perception: Algı 6. Preference: Tercih 7. Learning style: Öğrenme tarzı 8. Attitude: Tutum 9. Aidiyet : Belonging 10. Satisfaction: Memnuniyet 11. Independence: Bağımsızlık (Öğrenmede bağımsızlık) 12. Study Habits: Çalışma alışkanlıkları 13. Responsibility: Sorumluluk 14. Autonomy: Özerklik 1. Performance: Performans 2. Teaching style: Öğretme tarzı 3. Interest: İlgi 4. Attitude: Tutum 5. Perception: Algı 6. Preference: Tercih 7. Success: Başarı 8. Attitude: Tutum 9. Aidiyet : Belonging 10. Satisfaction: Memnuniyet 11. Independence: Bağımsızlık (Öğrenmede bağımsızlık) 12. Teaching habits : Öğretme alışkanlıkları 13. Responsibility: Sorumluluk
 * *Educational variables: **
 * * ** ** Learner characteristics: Öğrenen özellikleri **
 * * Instructor characteristics :Öğreten özellikleri **

= Hüseyin KOZA =

Bilişsel stil
Bilişsel stil, insanların öğrenme şeklinde farklılık yaratan; algılama, düşünme ve bilgiyi işlemedeki bireysel farklılıkları etkileyen bir kavramdır.

Eğitsel ajan
Eğitsel amaçlar için yazılımlarda kullanılan ajanlar “eğitsel ajan” olarak adlandırılmaktadır. Eğitsel ajanlar, sosyal öğrenmeyi kolaylaştıran eğitici yazılımların parçalarıdır. Ajanlar; metin, grafik, ikonlar, ses, animasyon, çoklu ortam veya sanal gerçeklik şeklinde yazılım ortamında gösterilebilir.

İletişime girme istekliliği
Benzer ya da göreceli olarak aynı koşullarda bir bireyin neden konuştuğunu ve bir diğerinin neden konuşmadığını açıklamada kullanılabilecek bir kişilik davranışıdır.

Etkililik
Verilen hizmetlerin amacına ulaşması

Erişilebilirlik(accessiblity)
Eğitim hizmeti alanların kullandıkları programa ihtiyaçları olduğu anda ulaşabilmeleri

Teknolojik yeterlilik
İnternet kullanımında kabiliyet, özgüven ve farkındalık

Erişim engelleri(access barries)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Herhangi bir programın sunduğu hizmet ve kaynaklara ulaşılmasını engelleyen sınırlılıklar

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Maliyet verimliliği
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Maksimum öğrenciye minimum sürede uzaktan eğitim hizmeti sunma

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Öğrenci doyumu(student satisfaction – learner satisfaction)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Öğrenme-öğretme etkinliklerine ve hizmetlerine ilişkin tatmin ve memnuniyet durumu

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Öğrenci doyumsuzluğu
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Beklenti düzeyi ve algılanan gerçeklik arasındaki fark

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Öğretim elemanı doyumu (faculty satisfaction)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Öğretim elemanlarının görev yaptıkları uzaktan eğitim programına ilişkin memnuniyetleridir

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Yapısal etkileşim çözümlemesi (exchange structure analysis, esa)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Kullanıcı görüşlerinin basit kodlama ve zengin analiz yöntemi ile değerlendirilmesini sağlayan bir etkileşim çözümleme yöntemidir.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Toplumsal yetenek (social ability)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Toplumsal ilişkiler kurabilme ve sürdürebilme yeterliği ya da toplumsal etkileşim becerisi

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Toplumsal buradalık (social presence)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Bireylerin bir toplulukta sosyal ve duygusal olarak kendilerini yansıtma becerileri

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Toplumsal gezinme (social navigation)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Bireyin kendi eylemleri için başkalarının ne yaptığını birincil kaynak olarak kullanması

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Toplumsal bağlılık (social connectedness)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Bir topluluğun üyesi olma duygusu

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Algılanan yarar
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Bireyin bir sistemi kullanırken performansının artacağına olan algısıdır.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Algılanan kullanım kolaylığı
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Bireyin bir yeniyi kullanırken çaba harcamadan kullanacağı algısıdır.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Teknoloji kabulü
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Çevrimiçi öğrenme sistemlerinin kabulünde algılanan yarar ve algılanan kullanım kolaylığı boyutlarının toplamı

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Akreditasyon
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Yüksek eğitim kurumlarında yapılan eğitim-öğretimin kalitesinin belirli standartlara dayalı olarak yürütüldüğünün ortaya koyulması amacıyla, <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> yüksek eğitim kurumlarının veya programlarının denetlenecek kurum dışından uzmanların katılımıyla <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">yetkili bir kuruluş tarafından değerlendirilerek belirli bir süre için tanınması

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Sohbet ajanı (conversational agent / chatbot)
<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Bir insanın türkçe gibi doğal bir dil aracılığıyla sohbet edebilme yeteneğini taklit edebilen ajan türü